子どもを伸ばすには"4つの学習空間"が必要だ ｢画一的な一斉授業｣とはまるで逆

例えば、机をきっちりと列に並べず円形にしてはどうか（大きな1つの円でもいいし、複数の円をつくってもいい）。一体感が生まれ、互いの顔が見えるようになるので、こちらの並びのほうが学習効果が高まるかもしれない。

バーチャルで体験するキャンプファイアとは

今はテクノロジーのおかげで、学習を目的とするキャンプファイアをバーチャルな形で体験できるようにもなった。1つ例を挙げるなら、スカイプやiChat動画、iTunesU、YouTubeのライブ配信などを使ってできるテレビ（ビデオ）会議がある。

マサチューセッツ州ケンブリッジにあるボールドウィン小学校の生徒は、スカイプを通じて定期的にキャンプファイアを「囲んで」いる。そこに行けば、エンジニア、科学者、人気作家たちの知識や経験が共有され、リアルタイムで質問にも答えてもらえる。地球の裏側にいたって関係ない！

教育のリワイヤリングは、「1対多」のような伝統的な教育法を見捨てるという意味ではない。そうした伝統的なやり方を、生徒に眠気を催させるのではなく、夢中にさせることを目的として使うということだ。

これは、複数の人が対等な立場で一緒に情報を共有し作業する場だ。この場は、公式にも非公式にもなりうる。

例えば、職場なら休憩室やコピー機の周りが昔からよく知られているが、教育の現場には、協調を促すことを目的とした水飲み場のような空間は、ほぼ皆無といっていい。昼食の時間ですらごく親しい友人だけで集まるのが普通で、話すのも勉強以外のことがほとんどだ。

私がこれまでに見た中でいちばんだと思った学校には、教室内に水飲み場の役割を果たす区画が設けてあった。

その区画では、（1）いま受けた授業で自分が独自に気づいたことを発表し、（2）グループになって新たに気づくことはないか考え、（3）自分の意見に対する感想をほかの人からもらい、（4）学ぶ側であると同時に教える側にもなり、（5）テクノロジーを有効に活用する。

最後に、デジタルの世界の水飲み場にも触れておこう。

フェイスブック、タンブラー、スナップチャットなどのSNS、ウィキペディアやレディットなどのクラウドソーシングサイト、アップルのiWorkやグーグルのドキュメントのように文書を共同制作できるサービス、ワールド・オブ・ウォークラフトのように大勢が参加できるオンラインゲーム……。

これらが爆発的な人気を博していることからわかるように、人は一緒に何かをやりたがるものであり、一緒に何かをせずにはいられないのだ。

これは、1人きりで学習できる空間を指す。この空間で、文章を書く、コードを書く、調べ物をする、研究する、考察する、思いをめぐらす、別の空間で得た情報を反すうする、といったことを行う。

学習に関する研究では一貫して、学習という行為にはメタ認知（自身の思考プロセスを認知し理解すること）が必要であることが実証されている。つまり、学習したことを自分自身で反すうする時間が必要だということだ。