四谷大塚「女児盗撮事件」で見えた性犯罪抑止の穴 「大人2人共謀」という事態にどう立ち向かうか

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このガイダンスによれば、「暴力と安全確保」という項目の学習目標として、次のような項目があがっている。

学習目標(5~8歳)
キーアイデア: 子ども虐待を認識でき、それが間違った行為だと理解できることが重要です。
学習者ができるようになること:
▶性的虐待やオンライン上での子どもに対する性的搾取を含む子ども虐待を定義する。(知識)
▶子ども虐待は子どもの権利を侵害するものであり、決して被害者が悪いのではないことを認める。その子どもへの性的虐待が、大人や知り合い、信頼する人、さらには家族からのものであっても。(態度)
▶大人が性的虐待をしようとした場合、自分ができる行動(例:「嫌だ」、「あっちへ行け」と言う、信頼できる大人に相談する)を示す。(スキル)
▶親や保護者、信頼できる大人を明らかにし、虐待を受けた場合に虐待をどのように伝えればよいかを示す。(スキル)
学習目標(9~12歳)
キーアイデア: 性的虐待、セクシュアルハラスメント、いじめ(ネットいじめを含む)は人を傷つける行為であり、それらを経験した場合はサポートを求めることが重要です。
学習者ができるようになること:
▶性的虐待(レイプ、近親者による性暴力、オンラインでの性的搾取を含む)、セクシュアルハラスメント、いじめ(ネットいじめを含む)の例を説明する。(知識)
▶子どもへの性的虐待は違法であること、また、被害を受けた人を支援するための機関やサービスがあることを認識する。(知識)
▶性的虐待、セクシュアルハラスメント、近親姦、いじめを受けた場合、支援を求めることの重要性を認識する。(態度)
▶いじめや性的虐待、嫌がらせを受けている人を知っている場合、効果的な対応方法をやってみる。(スキル)
▶性的虐待、セクシュアルハラスメント、近親姦、いじめを受けている人を知っている場合、もしくは自分自身が被害にあっている場合に、助けを求める方法をやってみる。(スキル)

日本の性教育の問題点

このような、犯罪に遭いそうになったときの対応も含まれている「包括的性教育」だが、日本には性教育に対して根強い忌避感がある。

日本の性教育の問題点について、浅井春夫氏『包括的性教育―人権、性の多様性、ジェンダー平等を柱に』(2020年、大月書店)は、実際の検証データではそのようなことは示されていないにもかかわらず、子どもはコンドームや避妊・中絶などのテーマを学ぶと性行動を誘発するという「寝た子を起こす」論が根強いことなどを指摘する。

他国が独立した教科として位置づけて子どもの学ぶ権利を保障しているのに対し、文部科学省が必要な教科として位置づけず、消極的であることを浅井氏は批判する。過去(2000年代初頭)には自民党議員を中心に性教育に対するバッシングがあったこともあり、日本では、海外では当たり前に教わっているプライベートゾーンに関することやリスクがあまり教えられていない。

もちろん、性犯罪は100%加害者が悪く、被害者に知識がないことや被害者のふるまいが原因にされてはならない。しかし、グルーミングと呼ばれるように「お母さんやお父さんには内緒だよ」と言って手なづけながら近づく犯罪者について、子どもがおかしいと気づき、他の大人に相談できるようにすることで、少しでも被害に遭う子どもを減らせないだろうか。

今回の四谷大塚の事件を受けて、考えていくべきことは多い。次の犯罪を生まないためにも、改めて国を挙げての議論を活発化させていく必要があるのではないだろうか。

中野 円佳 東京大学男女共同参画室特任助教

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なかの まどか / Madoka Nakano

東京大学教育学部を卒業後、日本経済新聞社入社。企業財務・経営、厚生労働政策等を取材。立命館大学大学院先端総合学術研究科で修士号取得、2015年よりフリージャーナリスト、東京大学大学院教育学研究科博士課程(比較教育社会学)を経て、2022年より東京大学男女共同参画室特任研究員、2023年より特任助教。過去に厚生労働省「働き方の未来2035懇談会」、経済産業省「競争戦略としてのダイバーシティ経営の在り方に関する検討会」「雇用関係によらない働き方に関する研究会」委員を務めた。著書に『「育休世代」のジレンマ』『なぜ共働きも専業もしんどいのか』『教育大国シンガポール』等。

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