「自ら考え、行動できる子ども」を育てるため、これから学校教育はどこへ向かうべきなのか（写真：metamorworks／PIXTA）
ロンドン・ビジネス・スクール経営学教授のリンダ・グラットン氏らが著書『LIFE SHIFT（ライフ・シフト）』で提唱した「100年時代の人生戦略」は、日本でも一大ムーブメントを起こし、高校生向けに『16歳からのライフ・シフト』も刊行される。
本書によると、今の高校生の2人に1人が107歳以上まで元気に生きる長寿社会では、70代、80代まで働き続けることになり、20代で得た知識やスキルは役に立たなくなるかもしれないという。また、技術進歩や社会の変化により、これまでにない職種やスキルが続々と登場するため、社会人になってからも主体的に学び直し、新たなスキルを身につける必要がある。そのためには、「自ら考え、行動する力」が欠かせない。
人生100年時代を迎え、学校現場での学びの方向性はどうなるのか。ICT（情報通信技術）が学びを大きく変え、GIGAスクール構想により1人1台デバイス体制が整ったいま、「自ら考え、行動できる子ども」を育てるためこれから学校教育はどこへ向かうべきなのかを、学校でのICT導入・活用を推進する平井聡一郎氏に聞いた。
「知識伝達型」から「主体的な学びへ」の大転換
学校教育は大きな転換期を迎えています。
2020年からの新学習指導要領は、明治に発布された学校教育制度以来の大きな教育改革です。
それまでの改訂は指導内容の変更にすぎませんでしたが、新しい学習指導要領は、学び方そのものを変えていこうというのが狙いです。「子どもたちが自ら求める学び」が骨子で、学び方まで言及したのは今回が初めてです。
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