子供の｢読解力を高める授業｣が本質的すぎた ｢AI vs. 教科書が読めない｣著者が考案！

授業2：抽象的な文を具体的に表現する

では、次の問題です。

定義です。「※交互」とは「1つおき、互い違い、代わる代わる」ということです。

よくできました。正解です。でも、他にありませんか？ 問題文をよく読んで、もっと正解を作ってみましょう。

そうですね。解答例2も正解です。問題文には玉を6つ使うとは書いてありませんから、玉をいくつ使っても、交互に横一列に並んでいれば正解です。問題文で注目することは、「色（黒玉と白玉）」「方向（横一列）」「並べ方（交互）」の3点です。

問2は、抽象的な単文である定義を理解し、それを具体的に表現できるかどうかを問う問題です。「交互」という少し難しい言葉が、「一つおき」「互い違い」という意味であることを理解し、オセロの玉を使ってそれを具体的に表現します。

子供に「実況中継」させる

授業3：一意に決まるように実況中継する

ところで、問1と問2は答えが1つではありません。これでは、「起こっていることを正確に伝えている」ことにはなりません。定義された実況中継とは言えませんね。

では、次の問題です。

「※一意」とは「一つに決まること」です。

どうですか？ 正確な実況中継になっていますか？ チェックしてみましょう。

あれ、どこかで聞いたような中継ですね。問1とそっくりです。黒と白が反対になっているだけですね。でも、問1の正解は1つではありませんでした。解答例3を問題にしてみて、答えを作ると「●〇●〇●〇」も正解です。これでは、「一意」にはなりません。