子どもに｢正論より共感｣が響く本質的な理由 ｢言えばわかる｣ほど単純ではない

あとは「言葉のくふう」。否定的に言いそうになったら、口から出る前に自己翻訳する。

たとえば「いまのうちに準備しておけば、明日の朝余裕だよ」とか、「見直しすると、点数が増えるよ」とか。「こうすると、こういういいことがあるよ」というふうに言えば、子どもは素直になれます。

とがめるんじゃなくて、プラスイメージで伝えることがポイントです。とがめられると、子どもはどうしても素直になれないからね。プラスイメージで伝えれば明るい結果が予想できるから、やる気も高まります。

「ほめる」が「できる」の前にある

親野 智可等（おやの ちから）／教育評論家。長年の教師経験をもとにメールマガジン「親力で決まる子供の将来」を発行。読者数は4万5千人を越え、教育系メルマガとして最大規模を誇る。『「叱らない」しつけ』（PHP研究所）など、ベストセラー多数。人気マンガ「ドラゴン桜」の指南役としても知られる。全国各地の小・中学校、幼稚園・保育園のPTA、市町村の教育講演会でも大人気。 ブログ「親力講座」もぞくぞく更新中（撮影：梅谷秀司）

もう一個おすすめのくふうが、「とりあえずほめる」ことです。

たとえば、「うちの子たち、きょうだい仲が悪いな～」と思ったとき、「なんであんたたち、そう仲が悪いの！ もっと仲良くしなきゃ、お母さん悲しいよ」とか言っちゃうけれど、それでは逆効果です。

子どもたちが「ぼくたちは、どうやら仲の悪いきょうだいみたいだな～」というまずい自己イメージをもってしまうから。イメージの力って大きいから、否定していてもそっちに行っちゃう可能性がある。危険なんだよね。

だから、逆に「とりあえずほめる」んです。たとえば、出かけるときにお兄ちゃんが弟の靴を出してくれたら「優しいね～。よく気がつくわ。弟も幸せだな～」とか言ってあげると、「どうやらぼくは、いいお兄ちゃんみたいだな」っていう、いい自己イメージができる。

そうやって「とりあえずほめる」ところから入ると、だんだんそっちのほうに、道ができていくんですよ。

――なるほど！ でももし、ほめるところがないときは、どうすればいいですか？

部分に注目することです。全体を漠然と見ているからほめられないのであって、部分を見れば、ほめるところって必ずあるんですよ。

たとえば書き取り帳を見て、「きったない字だな～！」と思っても、「ダメじゃない、こんな字じゃ！」と言うのは意味がない。

そういうときは部分に注目する。なかには偶然、上手に書けた字があるから「あ～、これうまいね、花丸！ このハライもうまい、このトメもうまい」って、部分をたくさんほめる。それを毎日やっていれば、だんだん字がきれいになっていきます。