スマホの子供への悪影響は保護者の使い方だった 子供の使用時間と心の成長に関連は見られなかった
また、「親は携帯電話やスマートフォンを使用しながら私と話す」という設問に対し、「よくある」「たまにある」と回答した小学生の割合は47.4%、中学生の割合は47.5%という結果でした。
このことから、日本の少なくない子供たちが、親からの反応や関わりを求めているにもかかわらず、得られない、得られたとしても、注意が分散されていると考えられます。
ここで、子供の心の成長に寄与するためにできることが見えてきます。すなわち、子供と関わるとき、子供が関わってほしいと望むときは、携帯電話やスマートフォンを見ない、ということです。
「自分の行為に反応してくれている」と感じてもらう
「子供の可愛い顔を撮影するからスマホは必要なの」という場合には、お子さんの行為に、「あら、可愛い！」「素敵！こっち見て」「すごいね！」と言葉、表情、声、身体などで反応を見せることと併せて撮影すること。お子さんに、「自分の行為に親は反応してくれている」という感覚を抱いてもらうことが重要なのです。
「さらに積極的に子供と関わりたい！」と思われる保護者に、本調査結果の続きがあります。
子供の読書時間が長いほど、子供の感情理解度が高くなることがわかりました。また、子供との感情的関わりが多いほど、子供の感情理解度および共感力が高くなることもわかりました。
このことから、子供に物語を読み聞かせながら、登場人物の感情について想像したり、共感を示したり、感想を尋ねたり、感想を交換しあったりする。本が難しければ、テレビドラマや一緒に映画を楽しみながら、こうしたことをするのもいいかもしれません。子供の心の成長を促すことができるでしょう。
お盆休みを利用して、感情について想像をめぐらす時間をお子さんと共有してみてはいかがでしょうか。
Ekman, P., Liebert, R. M., Friesen, W. V., Harrison, R., Zlatchin, C., Malmstrom, E. J., & Baron, R. A. （1972）. Facial Expressions of Emotion while Watching Televisied Violence as Predictors of Subsequent Aggression. In Comstock, G. A., Rubinstein, E. A., & Murray, J. P. （Eds.）, Television and Social Behavior, Vol. V: Television’s Effects: Further Explorations （pp. 22-58）. Washington, D.C.: U. S. Government Printing Office.
Myruski, S., Gulyayeva, O., Birk, S., Pérez-Edgar, K., Buss, K. A., & Dennis-Tiwary, T. A. （2018）. Digital disruption? Maternal mobile device use is related to infant social-emotional functioning. Developmental science, 21（4）, e12610. https://doi.org/10.1111/desc.12610
Nabi, Robin & Wolfers, Lara. （2022）. Does Digital Media Use Harm Children’s Emotional Intelligence? A Parental Perspective. Media and Communication. 10. 350-360. 10.17645/mac.v10i1.4731.
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