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それを子どもは見せないようにするし、言語化できないこともあります。それに心も体も耐えられず、身体症状や心が拒否しているという状況が出てきているのですから、それ以上のガマンは求めようがありません。
そもそも、学校で強いられるそのようなガマンは、子どもの糧となる学びになっているのでしょうか。
学校の忍耐って
自身の体験で恐縮ですが、私は高校生活の2年間の思い出が、ほぼありません。そこでの学校生活が本当につらくてたまらなかったのです。
とくにつらいのが休み時間で、50分間おきにやってくるそのわずか10分が、とてつもなく長く恐ろしい時間でした。
緊張ですべてのエネルギーが消費され、本を読むふりをしながら汗がにじみ出るのを感じていました。
そんな状態ですから、休み時間に耐えるためのエネルギーを授業中にためなければなりません。授業中は寝ていたり、ぼーっとしたりする時間に当てられました。
当然これでは勉強できるわけがありません。集中しようがないのです。体の内側から生じる抗いようのない拒絶反応と、それを耐えた先に何があるのかもわからない不安。今、覚えているのは当時の恐怖心だけです。
忍耐力やガマンがいらないとは思っていません。でも、人は何かを目標にして、そこに向かう過程で、ガマンする機会があると私は思います。ガマンを学ぶのではなく、学びの過程に忍耐もあるのです。
だから、まずは学びたいと思える気持ちと、そこに向かおうと思える力を蓄えるために、不登校というときを大事にすることに意味があると思います。
（文／庄司証）
庄司証（しょうじ あかし）／1980年生まれ。「函館圏フリースクール すまいる」代表。不登校・高認・進学支援にとり組んでいる。元大学非常勤講師。
