平田オリザ､なぜ｢演劇教育｣が主体的･対話的で深い学びの実現に有効なのか 演じる､フィクションの力を使った学びの効能

価値観が違う人と一緒に「みこし」を担ぐには

戯曲「東京ノート」などで知られる劇作家・演出家の平田オリザ氏には、いくつもの顔がある。

兵庫県豊岡市にある芸術文化観光専門職大学の学長もその1つだが、平田氏と教育の関わりは長く、30年ほど前から学校現場で演劇教育を行っている。演劇教育とは、はたしてどのようなものなのだろうか。

「学校で演劇というと学芸会のイメージが強いと思うのですが、今は様変わりしています。現在はワークショップが主流で、台本はあっても子どもたちがセリフを考えたり、台本から作って演じるような形になっています。ワークショップ型は、表現力や情操教育が目的というより、合意形成を図る、子どもが自己有用感を感じるといったことが狙いになっています」

平田オリザ（ひらた・おりざ）
劇作家・演出家、芸術文化観光専門職大学 学長
大学在学中に劇団「青年団」を旗揚げして以来、劇作家・演出家として活動。『東京ノート』で岸田國士戯曲賞、『月の岬』で読売演劇大賞優秀演出家賞・最優秀作品賞、『上野動物園再々々襲撃』で読売演劇大賞優秀作品賞、『その河をこえて、五月』で朝日舞台芸術賞グランプリ受賞など数々の受賞歴を持つ。その傍らで演劇的手法を用いたワークショップやコミュニケーション教育にも取り組み、2021年芸術文化観光専門職大学の初代学長に就任。豊岡市文化政策担当参与、宝塚市政策アドバイザー、枚方市文化芸術アドバイザーなども務める
（写真：平田氏提供）

こうした効果は、演劇教育が生み出したものなのだろうか。それとも演劇を通じて得られるものなのだろうか。

「もともと演劇が、そういうものだと言えるでしょう。どんな共同体にも文化人類学などでいうイニシエーション（通過儀礼）やお祭り、農村歌舞伎、神楽といったものがあります。それらは共同体を維持するための知恵であり、そういうものを持っている集団だけが生き残ってきたと言えます」

人々はこうしたイニシエーションを通じてコミュニケーションを図り、共同体としての一体感を高めてきたというわけだ。しかし、昔と今とでは共同体で求められるコミュニケーション能力が変化していると平田氏は指摘する。

「例えば、祭りでみこしを担ぐなら、その地域の共同体に入る際のイニシエーションであり、そこで求められるコミュニケーション能力は“同一性の高い共同体になじむ”というものでした。しかし、今の時代に求められているのは、“価値観が違う人たちと一緒にみこしを担げる能力”です。