47年前から｢個別最適な学び｣､愛知県の公立小が独自の教育課程を継続できる訳単元内自由進度学習の先駆け｢緒川小学校｣の今

2025/09/22 5:00

「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」に向けて、授業改革に取り組む学校が増える中、改めて注目されている公立小学校がある。愛知県東浦町立緒川小学校は、47年と長きにわたり、1人ひとりの子どもの学びたいことを尊重する「個別化・個性化教育」に取り組んできた。自由進度学習の先駆けともいわれる独自の学習法や、独自の実践を今日まで継続できた理由について取材した。

子ども主体の学びを支える｢6態様｣とは？

1978年の校舎の改築を機に、独自の教育課程を確立してきた緒川小学校。廊下と教室を隔てる壁はなく、じゅうたんが敷かれた廊下の先には「ラーニング・センター」と呼ばれる広々とした作業スペースと図書コーナーが設置されている。

子ども自らが学びの場を見つけて学ぶスタイルは、アメリカで実践されていたオープン・スクールの教育にヒントを得たものだという。

アメリカのオープン・スクールの教育からヒントを得た「ラーニング・センター」

当時の時代背景について、2009年から8年間にわたり同校での教員経験を持つ東浦町教育委員会指導主事の岩本和也氏は次のように話す。

岩本和也（いわもと・かずや）
愛知県知多郡東浦町教育委員会主幹兼指導主事
東浦町立東浦中学校を経て、2009年度より2016年度まで緒川小学校で勤務。その後ドイツのデュッセルドルフ日本人学校、片葩小学校を経て現職
（写真：本人提供）

「当時は高度経済成長期を経て価値観が多様化していく中にあって、個別指導や個性の尊重が重視されるようになりました。従来の一斉授業方式の限界が指摘されるようにもなり、思い切って教育方法を変える必要があったと聞いています」

同校の教育の根幹にあるのは子ども主体の学びで、これを支えるのが「学習の6態様」（以下、6態様）と呼ばれる6つの教育課程だ。「はげみ学習」、「集団学習」、「週間プログラムによる学習」（以下、週プロ）、「総合学習『生きる』」、「オープン・タイム」、「集団活動（独立国活動）」で構成されている。上智大学名誉教授の加藤幸次氏の研究に基づいて作られたという。

「はげみ学習」とは、「文字」「計算」など基礎的内容の定着を目指す、無学年制の学習材による学習。「集団学習」は一斉学習活動の時間で、一部で習熟度別の学習を実施する。「週プロ」は、いわゆる単元内自由進度学習だ。

「総合学習『生きる』」は、各学年に与えられたテーマについて、学年全体で協力して取り組む探究学習。「オープン・タイム」は、子ども自らがテーマを決めて個人単位で取り組む探究活動で、4～6年生が対象だ。「集団活動（独立国活動）」は、自分たちの生活を創造することを狙いとする協働的な活動である。