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【タイムテーブル】
00:00~ ギフテッドとは？
03:38~ ギフテッド教育が盛んな理由
04:37~ 発達障害との関連性
05:51~ 昔もギフテッド教育はあった？
08:59~ 活動のポリシー・対象・内容
11:34~ ユニークな子どもを伸ばすには…
13:55~ ICTを活用したアプローチ
16:00~ 情報収集能力の必要性
17:40~ 個別最適な学びの実現に必要な視点
中邑賢龍（なかむら・けんりゅう）
東京大学 先端科学技術研究センター シニアリサーチフェロー
1956年山口県生まれ。広島大学大学院教育学研究科博士課程後期単位修得退学。博士（心理学）。香川大学教育学部助教授、カンザス大学・ウィスコンシン大学客員研究員、東京大学先端科学技術研究センター教授などを経て、2022年より現職。専門は人間支援工学。21年より多様な学びを支援するプロジェクト「LEARN」の責任者を務める。『どの子も違う 才能を伸ばす子育て 潰す子育て』（中公新書ラクレ）や『育てにくい子は、挑発して伸ばす』（文藝春秋）など著書多数
東京大学 先端科学技術研究センター シニアリサーチフェロー
1956年山口県生まれ。広島大学大学院教育学研究科博士課程後期単位修得退学。博士（心理学）。香川大学教育学部助教授、カンザス大学・ウィスコンシン大学客員研究員、東京大学先端科学技術研究センター教授などを経て、2022年より現職。専門は人間支援工学。21年より多様な学びを支援するプロジェクト「LEARN」の責任者を務める。『どの子も違う 才能を伸ばす子育て 潰す子育て』（中公新書ラクレ）や『育てにくい子は、挑発して伸ばす』（文藝春秋）など著書多数
（写真：metamorworks / gettyimages）
