東大生､ICTで｢問題の解答をシェアする｣学びを勧める深い訳 勉強が苦にならず､楽しみながら成績が上がる

さまざまなICTツールが使われる時代において、どんなふうにそれをフル活用すればいいのかって難しいですよね。

僕も、一昨年に学校が休校になってから現在に至るまで、いろんなツールを使ってきました。遠隔地からZoomなどを使って生徒に授業や講演を行うことも、今年に入ってから50件以上やらせていただいております。そんな中で試行錯誤をして、ICTツールを活用した授業として「こんなやり方があるんだ」というのが見えてきたので、今回は皆様にそれらの一部を共有したいと思います。

西岡 壱誠（にしおか・いっせい）
現役東大生。1996年生まれ。偏差値35から東大を目指し、オリジナルの勉強法を開発。崖っぷちの状況で開発した「思考法」「読書術」「作文術」で偏差値70、東大模試で全国4位になり、2浪の末、東大合格を果たす。そのノウハウを全国の学生や学校の教師たちに伝えるため、2020年に株式会社「カルペ・ディエム」を設立。全国5つの高校で高校生に思考法・勉強法を教えているほか、教師には指導法のコンサルティングを行っている。また、YouTubeチャンネル「スマホ学園」を運営、約1万人の登録者に勉強の楽しさを伝えている。著書『東大読書』『東大作文』『東大思考』(いずれも東洋経済新報社)はシリーズ累計38万部のベストセラーとなっている
（撮影：尾形文繁）

「Googleフォーム」や「Slido」のいいところ

まずICTツールのいいところは、その場でいろんな意見を吸い上げることができるということです。

例えば、何か生徒に考えてほしいときに、「Googleフォーム」でちょっとしたアンケートを作れば、生徒たち一人ひとりの意見を吸い上げることができます。最近、僕は長崎県の創成館高等学校の生徒に対して、東京からオンラインで講演をしたのですが、「この問題の答えを書いてください！」というのをGoogleフォームで回答してもらいました。その回答を受けて、次の講演で「こんな感想があるね」と話をしたりしました。