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【タイムテーブル】
00:00~ 「ふきこぼれ」への対応
03:40~ 公教育でも個別最適な学びは可能？
06:37~ 飛び入学に積極的ではない理由
07:54~ ギフテッド教育は誰のため？
09:39~ 期待していたほど伸びなかったら…
10:45~ 教育現場の課題と解決策
13:26~ 日本の教育のいいところ
16:17~ 参考にしている取り組み・国は？
18:22~ 人間関係が構築できないと…
21:04~ 子どもの才能開花に必要なもの
中邑賢龍（なかむら・けんりゅう）
東京大学 先端科学技術研究センター シニアリサーチフェロー
1956年山口県生まれ。広島大学大学院教育学研究科博士課程後期単位修得退学。博士（心理学）。香川大学教育学部助教授、カンザス大学・ウィスコンシン大学客員研究員、東京大学先端科学技術研究センター教授などを経て、2022年より現職。専門は人間支援工学。21年より多様な学びを支援するプロジェクト「LEARN」の責任者を務める。『どの子も違う 才能を伸ばす子育て 潰す子育て（中公新書ラクレ）』（中央公論新社）や『育てにくい子は、挑発して伸ばす』（文藝春秋）など著書多数
東京大学 先端科学技術研究センター シニアリサーチフェロー
1956年山口県生まれ。広島大学大学院教育学研究科博士課程後期単位修得退学。博士（心理学）。香川大学教育学部助教授、カンザス大学・ウィスコンシン大学客員研究員、東京大学先端科学技術研究センター教授などを経て、2022年より現職。専門は人間支援工学。21年より多様な学びを支援するプロジェクト「LEARN」の責任者を務める。『どの子も違う 才能を伸ばす子育て 潰す子育て（中公新書ラクレ）』（中央公論新社）や『育てにくい子は、挑発して伸ばす』（文藝春秋）など著書多数
（写真：kazoka30 / gettyimages）
