生徒指導提要とは？目的と改訂の背景､ICTとの関連性について説明

平成22年度版と令和4年度版の目次を見比べてみると、内容の違いがよくわかります。

全体的なボリュームに大きな差はありませんが、「いじめ」「児童虐待」「多様な背景を持つ児童生徒への生徒指導」など現代の具体的な課題が取り上げられていることがわかります。

さらに、生徒指導提要そのものがデジタル利用できるように、ICTの活用についても指針を示しているという特徴もあります。

生徒指導提要におけるICTの活用

改訂版の第1章「生徒指導の基礎〉第1章5項2には「ICTの活用として令和の日本型学校教育の実現に向けては、GIGAスクール構想を踏まえ、今後ICT を活用した生徒指導を推進することが大切です」と示されています。

ICTを活用することで、以下のような教育効果が期待されています。

(1) データを用いた生徒指導と学習指導との関連づけ
(2) 悩みや不安を抱える児童生徒の早期発見・対応
(3) 不登校児童生徒らへの支援

また、「校務系データ（出欠情報、健康診断情報、保健室利用情報、テスト結果、成績情報等）」「学習系データ（学習記録データ、児童生徒アンケートデータ等）」などを組み合わせることで、客観的なデータを用いて一人ひとりの児童生徒や学級・ホームルームの状況を分析・検討することも期待されています。

データを用いた生徒指導と学習指導との関連づけ

ICTを活用することで、学習指導と生徒指導の相互作用をデータから分析・検討することが求められています。

多くの教職員が経験で感じているように、学習指導と生徒指導は密接な関係にあります。児童生徒の孤独感や閉塞感の背景には「勉強がわからない、授業がつまらない」など、学習上のつまずきや悩みがある場合が少なくありません。

わかりやすい授業、誰にでも出番のある全員参加の授業が、児童生徒の孤独感や閉塞感の解消にもつながり、ひいては自己肯定感や自己有用感を高めるとされています。