初任者教員をどう育てる？カギとなる｢ベテラン教員を巻き込む方法｣とは ｢現状は異常事態｣現場教員が警鐘鳴らすワケ

自分たちが苦しんだその思いを若手に味わわせないために

なぜ東久留米市立東中ではこうした取り組みが根付いているのか。

松田氏が同校に赴任したのは2014年のこと。現在も比較的若手教員が多いが、当時もほぼ20代と50代の教員で構成されていたという。松田氏は着任当初の印象をこう振り返る。

「まずは暑苦しい学校だなと驚きました（笑）。熱心な教員が多く、行事にも全校で力いっぱい取り組む。離任式で教員との別れに涙する生徒もたくさんいましたね。年齢構成では40代の先生がほとんどおらず、当時30代になりたての私が若手のトップという状態でした。赴任して1年ほど経った頃、当時の校長に『若手を育成してくれないか』と打診されたのです」

以来、責任に伴って業務量が増す中でも、松田氏は同校で初任者教員の教育に力を注いでいる。当初はほかの教員からの反発もあったが、もともとの「暑苦しい」校風も奏功した。さまざまな研修を試すうち、徐々に「職場全体での若手教育」がうまく回り始めたという。

若手教員への指導や支援は、生徒への指導や支援の力と確実にリンクし、相乗効果をもたらすと松田氏は断言する。その理由は「若手教員も生徒も、どちらも同じ人間だから」。だが、本来は教えることのプロであるはずの教員が、教員への指導はなぜかうまくできない。その原因も多忙にあると松田氏は指摘する。

「仕事が忙しすぎるせいで、教員の育成は『自分の仕事ではない』と思ってしまうのかもしれません。自己流で仕事を覚えてきた世代の方々は『自分たちもそうだった』『昔はこれで頑張ってきた』と言いたくなるかもしれないし、その気持ちはわかります。でも、その頃の自分たちも苦しかったのは間違いないはず。その苦しい思いを今の若手にさせなくていいように、できることをしたいと思うのです」

だが、個人の努力には限界がある。松田氏は教務主任であると同時に3年生の学年主任であり、サッカー部の顧問でもある。何とか時間を捻出して若手教員の指導に当たっているが、すべての教員に同じことを求めるのは難しいだろう。松田氏自身も「そこまでできないという人の気持ちを否定するわけにはいかない」と言う。

「若手教員の育成は教員にとっての義務ではないかもしれません。でも最低限教えてあげなければならないことは必ずある。初任者教員の教育制度整備は急務です。例えば教育委員会などが主導する具体的な取り組みがあっても、その存在を知らない人もいるでしょうし、そうしたことに腰を据えて取り組む時間ないという現状こそが、私は異常事態だと思います」

組織を変えることの難しさを痛感しながら、「教員にとってもよい学校をつくることがよい生徒を育て、よい生徒がやがてよい人間となれば、それがひいてはよい社会を築いていくはず」と語る松田氏。その自負を胸に、この春も同校で初任者教員を迎える。

（文：鈴木絢子、注記のない写真：kou / PIXTA）

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