｢与えられることに慣れた｣子どもの残念な行く末 工藤勇一校長､横浜創英でサイエンスコース新設

もう1つの狙いは、対話の訓練だ。グループで行うため意見の相違も予想されるが、対話を通して解決に至る過程を学んでほしいという。来年度は中1だけになるが、翌年からは学年を縦割りにしてチームをつくることも想定している。

「生徒に限らず、日本人は対話が下手ですよね。意見が異なると、そこに感情が加わって、対立が起きてしまう。大人の社会では感情の対立を避けるために、相手との対話を避けて管理職に根回しし、解決に時間がかかるというようなことも多々起きている。本来は意見の違いと感情は切り離さないといけないのに、対話の訓練をしていないのでそれができない。サイエンスコースでのグループ研究は、その練習にもなります」

ロケット開発の植松氏やデータサイエンティストの宮田氏などが協力

今、生きている社会に応用するために学びがある。それを体現した教育をやろうというのがサイエンスコースということだろう。

中でも社会とのつながりを象徴しているのが、探究活動に協力してくれる多彩な“応援団”だ。工藤校長の人脈で、「下町ロケット」のモデルになった、ロケット開発の植松努氏や、データサイエンスが専門でコロナ禍での活躍が著しい慶応大学医学部教授の宮田裕章氏、作家で演出家の鴻上尚史氏、障害がありながら小児科の医師として活躍する東京大学先端科学技術研究センターの熊谷晋一郎准教授など、多くの協力者が集まっている。

学びを実学に変えていきたいと本気で考えている人ばかりで、中には実際に授業をしてもいいという協力者もいるという。また植松氏は、企業がどのように教育に関われるのかを一緒に研究したいと話しており、今後は支援者とコラボしてどのようなことができるのか、いろいろな可能性を試していく。

工藤校長は前任の麹町中学校で、宿題と定期テストを廃止、全員担任制を導入するなど、前例のない改革を行って注目された。

「全員担任制は、当時直面していた学級崩壊を食い止めるための方策でもありました。崩壊したクラスでは、担任対生徒という対立構造が例外なく生まれますが、従来の固定担任制ではほかのクラスの教員は手助けをしたくても、遠慮して手を出せないでいました。生徒への最善の支援を行うことよりも担任制システムが優先され、結果として教員も生徒も苦しんでいたのです。全員担任制に変えることにより、そうした問題が大きく改善されます。また、逆に生徒の視点から見れば、相談したい先生を自ら選ぶことは、生徒自身の自律への第一歩となります。宿題の廃止も同様です。受け身の勉強、与えられ続ける勉強は生徒の自律性を失わせていきます。自らの意思で自分の弱点を見つけて克服する学習に転換していかなければなりません」