相次ぐ教員の性犯罪…｢学校が仕組みで防ぐ｣実効性あるルールづくりの方法とは 教員の信頼が悪用されて起こる被害の｢深刻さ｣

形だけで終わらせない。子ども・保護者・教員で考える安全のルール

――性善説に立たずに、子どもの安全を第一に考えたルールづくりが必要だということですね。

おっしゃるとおりです。学校では附属池田小事件以降、「外部から不審者が入ってこないようにする」という視点で、安全対策の見直しが進められてきました。一方で、内部の人間である教員による加害に対する対策は手薄でした。

しかし、信頼を前提とする教育現場だからこそ、その信頼が悪用されたときに起こる被害は、非常に深刻です。学校現場での性犯罪が増えている今、教職員も保護者も「学校は安全な場所」という前提に立たずに、「内部にもリスクがある」という視点から対策を考えていかなければいけません。

――教育現場で性犯罪を起こさせないためのルールづくりにあたって、どのようなことが重要になるでしょうか。

先生が一方的にルールを決めるものではなく、子ども・学校・保護者が一緒になってつくっていくことが基本だと考えています。もし先生たちだけでルールを決めてしまったら、子どもたちは「何がいけない行為なのか」が分からないままになってしまいます。

盗撮に関して言えば、子ども同士による盗撮の問題も起きていますし、保護者による無断撮影やSNSへの投稿も少なくありません。そのため、「先生だけが気をつければいい」ではなく、全員が安全に撮影するための共通ルールをつくる必要があると思います。

例えば「撮影をするときには事前にお互いに断る」「SNSに勝手に投稿しない」「写真は悪意を持って加工しない（安全のための加工は可）」といったルールなどは、先生を縛るためのものではなく、子ども自身がスマートフォンやSNSを安全に使うための学びにもつながります。

決めたルールがうまく機能しない場合は、さらに丁寧に話し合って、ルールのあり方そのものを深めていく。そのプロセスの中で、子ども・保護者・先生の間に信頼関係が育まれていきます。

「こういうルールをみんなで作っています。一緒に考えていきませんか？」とオープンに共有していくことで、疑いを晴らすきっかけにもなるはずです。先生たちが前向きに「安全な学校をつくろうとしている」という姿勢そのものが、信頼を得る第一歩になるのではないかと思います。

（文・末吉陽子、注記のない写真： buritora / PIXTA）

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