｢哲学対話の授業｣確かな手応えと悩ましい課題 混迷の時代に育みたい｢根本から問い直す力｣

1960年代末、米国から始まった「哲学対話」は、いま日本の教育現場でも広がりつつあります。アクティブラーニングの一環として注目されるこの手法は、子どもたちが自ら問い、考え、他者と意見を交わす力を養うと言われています。その実際の効果とは何なのでしょうか。（このリード文はAIが作成しました）