PhotoGallery

学級崩壊にとどまらず｢学校崩壊｣はなぜ起こるのか､年度始めの対策は？ ｢1人の教員｣を発端に学校全体へ波及する実態

庄子 寛之（しょうじ・ひろゆき）ベネッセ教育総合研究所 教育イノベーションセンター 主任研究員公立小学校の教員を20年近く務めた後、現職。大学院にて臨床心理学科を修了し、人をやる気にさせる声かけや環境づくりを専門とする。次世代教育・働き方改革・道徳教育などに関する研修を全国各地で行い、研修回数は500回を超え、受講者も1万5000人以上となる。著書に『学級担任のための残業ゼロの仕事のルール』（明治図書出版）など（写真：ベネッセ教育総合研究所提供） 2/2

庄子 寛之（しょうじ・ひろゆき）ベネッセ教育総合研究所 教育イノベーションセンター 主任研究員公立小学校の教員を20年近く務めた後、現職。大学院にて臨床心理学科を修了し、人をやる気にさせる声かけや環境づくりを専門とする。次世代教育・働き方改革…

庄子 寛之（しょうじ・ひろゆき）ベネッセ教育総合研究所 教育イノベーションセンター 主任研究員公立小学校の教員を20年近く務めた後、現職。大学院にて臨床心理学科を修了し、人をやる気にさせる声かけや環境づくりを専門とする。次世代教育・働き方改革・道徳教育などに関する研修を全国各地で行い、研修回数は500回を超え、受講者も1万5000人以上となる。著書に『学級担任のための残業ゼロの仕事のルール』（明治図書出版）など（写真：ベネッセ教育総合研究所提供）
「あくまで実感値ですが、コロナ禍以降、『学校崩壊』の事態に直面する学校が増えている印象があります」…
「学級崩壊にとどまらず｢学校崩壊｣はなぜ起こるのか､年度始めの対策は？ ｢1人の教員｣を発端に学校全体へ波及する実態」→記事の続きを読む