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｢特異な才能のある子｣に｢特別の教育課程｣､"ギフテッド教育"戸惑う教員に必要な視点 教員の支援で学校に足が向くようになった子も

能登半島地震を機に耐震について興味を持った子の成果物。2024年度「キッズアカデミア ウィンタースクール第4回」の研究発表会で発表（写真：キッズアカデミア提供） 3/4

能登半島地震を機に耐震について興味を持った子の成果物。2024年度「キッズアカデミア ウィンタースクール第4回」の研究発表会で発表（写真：キッズアカデミア提供）

「惑星カードを作ろう」をテーマとした2022年の「第2回キッズアカデミア子どもコンテスト」で入賞した年長児の作品。地球の表面と内部構造をわかりやすく表現（写真：キッズアカデミア提供）
能登半島地震を機に耐震について興味を持った子の成果物。2024年度「キッズアカデミア ウィンタースクール第4回」の研究発表会で発表（写真：キッズアカデミア提供）
隅田 学（すみだ・まなぶ）愛媛大学学長特別補佐・教育学部附属才能教育センター長・教育学部教授博士（教育学）。専門は、才能教育・STEAM教育。才能のある幼年児を対象とする「キッズアカデミア」を2010年にスタート。2013年に野依科学奨励賞受賞。ケンブリッジ大学のキース‧テイバー教授と共に世界の科学才能教育研究成果を編纂し、Routledge社より3冊シリーズを刊行。2018年日本科学教育学会学術賞を受賞。2022年The 17 Asia-Pacific Conference on GiftednessにてBest Oral Presentation Award受賞。アジア太平洋才能教育連盟（Asia Pacific Federation on Giftedness）理事、世界才能教育協議会（World Council for Gifted and Talented Children）日本代表（写真：本人提供）
文部科学省は次期学習指導要領において、個々の児童生徒に着目した教育課程の特例の1つとして、「特定分…
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