黒岩知事､教育のICT化｢国の財政支援は…｣ 急ピッチで進む教育のICT化が抱える課題
＜調査概要＞
・調査テーマ 教育のICT化の取り組み状況に関するアンケート
・調査対象 47都道府県の知事
・調査実施期間 2020年10月7日～12月4日
・調査方法 郵送・メール・電話でアンケートを実施
・回答数 37人（未回答：山形、福島、東京、新潟、奈良、鳥取、島根、愛媛、鹿児島、沖縄）
関東甲信越は、大井川和彦氏（茨城）、福田富一氏(栃木）、山本一太氏（群馬）、大野元裕氏（埼玉）、森田健作氏（千葉）、黒岩祐治氏（神奈川）、長崎幸太郎氏（山梨）、阿部守一氏（長野）の8人から回答を得られた。その一部を紹介する。
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｢教員間のICTリテラシーの差｣をどう埋めるのか
急ピッチで進む教育のICT化の陰で、課題となっているのが「教員間のICTリテラシーの差」だ。その差を埋めるための施策を行っているか尋ねたところ、全員が「行っている」と答えた。
「すべての教員がICTを効果的に活用するための教員研修を実施している」（千葉）や「小・中学校においてICTの効果的な活用方法などを掲載した手引を作成し、市町村教育委員会および学校に配布した」（神奈川）といった、研修やマニュアルによる対応が目立つ中、「県立総合教育センターのWebサイトに、教育用グループウェアやYouTubeへの動画アップロード方法の解説動画を掲載」（埼玉）という一歩先を行くものも。
教員を含めた人材の育成と並行して進められているのがICT環境の整備だ。7人が「十分に整っている」（埼玉、山梨）、あるいは「どちらかというと整っている」（茨城、群馬、千葉、神奈川、長野）と答えている。
一方で、環境を整えるために必要な教育予算について、「十分に整っている」と答えたのは1人（山梨）で、「ICT環境を継続するために、通信費やソフトウェア使用料など、毎年、莫大な維持費が発生する」（群馬）、「学校数、児童生徒数が大変多く、ICT環境を整備するのには多額の費用が必要となる」（埼玉）など、予算面での不安を訴える声も。
