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学校で起こる問題の根本原因は｢思考と関係のコリ｣､研修の再構築で組織が一変する訳

大切なのは、研修後も学校が自立して変革を進められること。そのため教員自身が学校の課題の根本原因を探りアイデアを出す。そのアイデアを実現するための具体的なプロセスを支援するのが大野氏の役割だ

大切なのは、研修後も学校が自立して変革を進められること。そのため教員自身が学校の課題の根本原因を探りアイデアを出す。そのアイデアを実現するための具体的なプロセスを支援するのが大野氏の役割だ

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大野大輔（おおの・だいすけ）組織開発コンサルタント、研修デザイナー1991年生まれ。東京の公立小学校に10年間勤務。2023年度より先生の幸せ研究所に転職。全国の学校、園で改革の研修を中心とした伴走型支援に尽力。企業の教育アドバイザーや組織開発コンサルタントも兼務。鎌倉市学習者中心の学び推進参与。立命館宇治中学校・高等学校DXハイスクール運営指導委員。東京都板橋区立板橋第十小学校CS委員。メンタルヘルス不調の予防を目指すBANSO-COによる人材開発研修のスーパーバイザー。教育雑誌・新聞へ多数寄稿。Podcast「ほぼ教育最前線あなたにかわって、私が聞きます。」パーソナリティ。「今日が楽しく、明日が待たれる学校」であふれる社会をつくるために活動中。著書に『研修リデザイン』（教育開発研究所）がある

大切なのは、研修後も学校が自立して変革を進められること。そのため教員自身が学校の課題の根本原因を探りアイデアを出す。そのアイデアを実現するための具体的なプロセスを支援するのが大野氏の役割だ

学校が自走できるようになれば、研修をリデザインした後も自分たちで業務を見直し改善するという取り組みが持続的に行われるようになるという

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