京大生｢塾を続けたら大学合格は無理だった｣､東大生｢二極化を拡大する装置｣…現役生が本音で語る"有名塾＝安心"の罠

「ある時から映像授業をあえて途中で止め、自分でじっくり悶々とする時間を作ったんです。それから吸収力が明らかに上がりました。塾の授業は筋道立ててわかりやすく教えてくれて、答えが出ないことは基本ない。でも流して見るだけだと解答までの道筋が流れていくだけで、自分で詰まる時間がないと自分のものにならない。対面の集団塾ではこれができません。授業は止まってくれないので」

さらにこんな習慣も明かしてくれました。

「授業後、友達とラーメン屋で1時間ほど、その日の内容を議論してたんです。あの時間がなかったら東大には届いていません」

東大合格を支えたのは塾の授業そのものではなく、塾の外での「悶々とする時間」と「ラーメン屋での対話」でした。

｢わからないまま机に向かう時間」が育てるネガティブ・ケイパビリティ

Mさんが京大に届いた道筋も、本質的には同じでした。自主学習中心に切り替えたことで成績はグングン伸びていったとMさんは分析します。

「わからないまま机に向かう時間が、ようやく許されるようになったんだと思います。集団塾だと先生がその場で解説して進んでいくので、理解していないまま次の単元に入ってしまう。“わからない”が許されない環境でした。京大の二次試験には、問いを頭の中でこねくり回して、じっくり考える力が必要なんです。でも振り返ると塾では、5分で解けなければ諦めて、次に進む癖がついてしまっていました」

「許される」という言葉が印象的でした。「わからない」状態は本来気持ち悪く、すぐ解消したくなるものです。けれどその気持ち悪さに耐える時間こそが、後で力になる。SさんもMさんも、違うルートで同じ場所に辿り着いていたのだと思います。

これは近年「ネガティブ・ケイパビリティ」と呼ばれます。答えがすぐ出ない状況で、不確実性を受け入れる力のことです。