｢さにあらず｣が通じない…なぜ今の子は古文･漢文でつまずくのか？ 現場の先生の嘆きと｢大河･歴史漫画｣の効能

かつて家族が見ている時代劇や大河ドラマを一緒に見ていた人にとって、昔の言葉は日常の娯楽の一部だったかもしれません。一方、そうした作品に触れずに育てば、古い言い回しを知らないまま授業で出合うことになります。これこそが、おそらくは古文・漢文が苦手な子が増えた要因なのではないかと僕は考えています。

ちなみに、今の大河ドラマと昔の大河ドラマを見比べると、昔はかなり古めかしい言い方をしていたのに対して、今の大河ドラマ（例えば今放送中の「豊臣兄弟!」など）ではかなり今風というか、あまり古めかしい言い方をしていない場合があることに気付かされます。大河ドラマの表現が今風になっているのもまた、子どもの古文・漢文の「前提」を奪ってしまっている面があるかもしれません。

大人の「常識」が、子どものつまずきになる

この差は、教える側からは見えにくいものです。

先生が「ここは相手に『さにあらず』と言っているわけですね」と説明する。その表現を知っている生徒なら、「そうじゃない、と反論しているのか」と理解できます。

でも、知らない生徒には、その説明自体が新たな謎になります。「さにあらずって、何ですか？」と。

教える側はわかりやすく言い換えたつもりでも、生徒には知らない言葉が一つ増えただけ。そんなすれ違いも起こり得ます。

自然に覚えた言葉ほど、大人は「どうやって覚えたか」を忘れています。だからこそ、「今の子は、そんな言葉も知らないのか」と驚いてしまうのでしょう。

でも、出合っていない言葉を知らないのは、当然です。

「覚えなさい」と言う前に、言葉に出合う機会をつくれないか。そこで僕が勧めたいのが、時代劇でも漫画でもなんでもいいので、古文に触れる機会を得るということです。

教科書に「こはいかに」と書かれていても、初めて読む子には文字の並びでしかありません。

でも、登場人物が目を見開き、思わず立ち上がって「こはいかに」と言えばどうでしょう。「何か予想外のことが起きたんだな」と見当がつきます。

相手をにらんで「だまらっしゃい」と怒鳴る。首を振って「さにあらず」と答える。映像では、言葉に表情や声、状況がついています。

意味を知らなくても、場面が理解を助けてくれるのです。

何度か出合えば、「こういうときに使う言葉か」という感覚が生まれる。その後、授業で同じ表現を見たときに、登場人物の顔や声が浮かぶかもしれません。

「知らない言葉を暗記する」から、「聞いたことのある言葉を確かめる」へ。この違いは、入り口のハードルを下げるうえで、小さくないと思います。