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著名人が大学院に入学・修了したと聞いても、今や誰も驚かない。国が「リカレント教育」を推進し、企業も社員の学び直しを後押しする。進学率が上昇したとしても、18歳人口の減り幅のほうが大きく、進学者数が減少し始める「2026年問題」に直面し、大学・大学院側も社会人の受け入れに活路を求める。
学び直しが当たり前になってきた今も、他人の挑戦を斜めに見る空気は消えない。「学歴ロンダリング」という言葉がその象徴だ。
学び直しを称える声と、それを箔付けと疑う目が、社会の中に並んで存在する。この言葉の裏には、日本社会の学歴観、序列意識、そして他人の成長を素直に喜べない人間心理が絡み合う。
現代の日本社会で「学歴ロンダリング」という言葉がここまで跋扈（ばっこ）する背景には、どのような事情があるのか。前編・中編・後編に分けて分析していきたい。
前編："大人の学び直し"はなぜ冷笑されるのか？ ｢学歴ロンダリング｣とさげすむ日本社会のドス黒い心理の正体
中編：変わり始めた大学･大学院入試のあり方は｢学歴ロンダリング｣に渦巻くドス黒い"偏見の壁"を打ち破るか
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AI台頭で早まる学びの「賞味期限」
教育の中身や評価軸が変われば、「何に学びの価値があるか」との問い自体に影響が及ぶ。
大学教授の経歴が「学歴ロンダリング」と映るケースが珍しくない事実は中編で説明したが、AI（人工知能）の普及により、その問いは一層重要な意味を帯びる。知識の量より使い方が問われる時代において、何年もかけて積み上げた専門知識の「賞味期限」は確実に縮まっている。
AIが代替する範囲も広がり続ける。今試されているのは特定の知識ではなく、変化に対応し続ける力だ。
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【見えない学びを鮮やかな成果へ転じた先人】
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