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いじめや授業の議論とも関連､教員は｢スクールカースト｣をどう考えるべきか ｢学校適応感｣や｢学校享受感｣との関連も大きいの写真一覧

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水野君平（みずの・くんぺい）北海道教育大学旭川校准教授2019年に北海道大学大学院教育学院で博士（教育学）を取得した後、北海道大学環境健康科学研究教育センター学術研究員、De Montfort University Academic visitor。2020年に講師として北海道教育大学旭川校に着任し、2023年より現職。旭川市スクールカウンセラー、旭川市いじめ防止等連絡協議会会長などを兼任。専門はいじめや学校適応などの生徒指導領域に関する心理学的研究。公認心理師。共著に『あなたの経験とつながる教育心理学』（ミネルヴァ書房）、『はじめての発達心理学』（ナカニシヤ出版）など（写真：水野氏提供）
水野君平（みずの・くんぺい） 北海道教育大学旭川校准教授 2019年に北海道大学大学院教育学院で博士（教育学）を取得した後、北海道大学環境健康科学研究教育センター学術研究員、De Montfort University Academic visitor。2020年に講師として北海道教育大学旭川校に着任し、2023年より現職。旭川市スクールカウンセラー、旭川市いじめ防止等連絡協議会会長などを兼任。専門はいじめや学校適応などの生徒指導領域に関する心理学的研究。公認心理師。共著に『あなたの経験とつながる教育心理学』（ミネルヴァ書房）、『はじめての発達心理学』（ナカニシヤ出版）など （写真：水野氏提供）
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いじめの認知件数が増加するなか、学校内で自然に生まれる「スクールカースト」が生徒の心理や学校適応にどう影響するかが注目されています。学級運営に悩む教員も多い現代、序列意識と学校生活の関係、そして子どもたちの居場所づくりのヒントを探ります。あなたの教室にも“見えない壁”はありませんか？（このリード文はAIが作成しました）

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