教育の質保証や就業力の育成、
大学が担う社会的役割とは
雇用情勢の悪化や人材の質低下に対する懸念を背景に、文部科学省は平成23年度の大学設置基準改正で「就業力の育成」を大学に義務付けた。就業力とは「学生が卒業後自らの素質を向上させ、社会的・職業的自立を図るために必要な能力」を指す。今後、大学は専門分野に関する知識・技能の教授とともに、社会的・職業的自立に必要な資質能力の育成にも重きを置く必要がある。教育課程を通じた人材育成と社会への質保証、多様なニーズに対応した就職支援など大学が担う役割は一層大きくなってきている。
キャリア教育の面からも
自律的・主体的な学生を育成する龍谷大学
現代のキャリア教育では、就職するための力ではなく社会人として必要となる「社会人基礎力」と高い成長意欲に基づく「主体的に行動できる力」の育成が課題になっている。龍谷大学は新たな社会的・時代的要請に応える大学を目指すべく策定した「第5次長期計画」の中で、「自律的・主体的な学生の育成」を掲げており、正課に加えキャリア教育の面からも、さまざまな施策に取り組んでいる。キャリアセンターの改修計画もそのひとつで、学生・教職員・卒業生らが自由に交流できる多目的スペースを新設する。ここでは、学生が進路に関するテーマで自発的に勉強会を企画したり、教員やキャリアカウンセラー、卒業生、就職活動を経験した上級生と意見を交わしながら学生自身の考え方を深めるといった活用方法が想定されている。大学が指導するのではなく、学生とともに考え、学生の主体的な行動を後押しするというスタンスだ。ゼミを担当する教員がキャリアセンターの資料やデータを活用してキャリア形成の授業を行うなど、日々の教育と連携した支援も可能になるという。また、外から室内の活動の様子が一目で分かるように建物を「見える化」し、大学全体の活性化を図る。就職支援のためだけの場所ではなく、大学生活を通して自律性・主体性を育む場所に生まれ変わろうとしている。
多様な体験を積みながら豊かな人間関係を築き、
人間的資質を磨く
龍谷大学はキャリア形成支援において、学生と社会との接点づくりを重視する。インターンシップでは、短期就業体験型、大学独自の協定先企業で実施する協定型、海外型、長期プロジェクト型、学部の専門性を生かして実施するアカデミック型の5種類を提供し、今年度は700人以上の学生が参加している。
中でも「協定型」は、就業体験の前後に20回を超える事前事後学習が設けられているのが大きな特徴だ。授業は少人数のワークショップ形式で、キャリア教育に精通した専任教員が担当。コミュニケーション能力を鍛えるプログラムを中心に構成されている。授業の中では、学長やキャリアセンター長が学生に龍谷大学の歴史や建学の精神について深く教え、社会へ出るにあたって龍谷大学の学生としての自覚を強く促す。インターンシップは職業観を養うだけではなく、現在大学で学んでいることや建学の精神の意味を再確認するうえでも非常に意義深いことだという。キャリアセンター事務部長の伊勢戸康氏はこう語る。
「本学の学風のもとで育まれる、多様なものを受け容れ、ほかを思いやる心は、学生の強みのひとつです。このような素養は、グローバル化社会において、本質的に必要な力だと考えます」
龍谷大学は学生の人間的資質を涵養するうえで、正課外活動もキャリア形成支援の一環と位置付ける。スポーツ・文化系のクラブ・サークル以外にも、キャリアセンターのスタッフとともにキャリア支援行事をサポートする「キャリアサポーター」、学生の多様な取り組みや卒業生の活躍をWEBマガジンで紹介する「学生広報スタッフ」など、さまざまな学生主体の運営団体があり、人間的成長の場として、入学時から学生に積極的な活用を促している。
就職活動状況を100％把握するシステムで、
多様化する学生の志向に合わせた支援を実施
入学時からの正課・正課外活動を通じた多面的なキャリア形成で人間的資質を高めるとともに、学生が持つ可能性を最大限に生かせるようにきめ細かな就職支援も展開する。学生の志向性が多様化してきたことを背景に、2010年からは独自の「就活状況把握システム」を稼働させている。このシステムにより、4000人を超える4年生の就職活動状況を100％把握でき、タイムリーで的確な支援策が打ち出せるようになった。分析データに基づき、希望職種に応じた求人情報の提供や課題別にワークショップを開催。悩みを抱える学生には、メール・電話で継続的にアプローチし、最終的にはキャリアセンターのスタッフがface to faceの個別面談を行う。相談スタッフは、25名を配置し、その内23名がキャリアカウンセリングの資格を有しているというから心強い。まさに、学生の多様化するキャリア志向に対応した、これからの就職支援のロールモデルになるシステムと言えよう。
龍谷大学は、全国から学生が集うため、U・Iターン支援にも力を入れており、現在は8県(鳥取県、島根県、広島県、徳島県、香川県、愛媛県、高知県、長野県)と就職支援協定を締結している。2010年7月に協定を締結した鳥取県においては、Uターン就職率が3年間で24.4％から36.8％に上昇するなど、成果が表れている。従来の教育・研究に加え、就業力も育成する場として大学の役割が問われる中、今後のキャリア形成支援はどうあるべきか。
キャリアセンター事務部長
伊勢戸 康
「就業力を身に付けるために学ぶわけではありません。普段の授業から正課外活動まで大学生活のすべてを通して培われた力が、結果として就業力になるのです」と伊勢戸康氏は話す。
高い就職・進路決定率と就職先満足度を誇る龍谷大学。自律性・主体性を伸ばすキャリア形成ときめ細かい就職支援のもとで輩出される、未来を切り拓く力を身に付けた卒業生たちの活躍に今後も期待したい。
