｢オンライン授業の高すぎた壁｣現場の悲痛な叫び コロナ禍で露呈｢GIGAスクール構想｣が不安な訳

オンライン授業などもあり、子どもとスマホ、ネットの使用頻度は高まっていく……（写真：8x10／PIXTA）

日本は「ゲームをする」が1位

2019年12月、あるニュースが教育関係者の注目を集めた。経済協力開発機構（OECD）が、世界79の国と地域に住む60万人の15歳を対象に実施した『国際学習到達度調査（PISA／2018年）』で、日本の子どもの読解力低下が報じられたのだ。

調査は3年ごとに行われ、「科学的応用力」、「数学的応用力」、「読解力」についてそれぞれ順位付けされる。このうち科学的応用力は5位（2015年は2位）、数学的応用力は6位（2015年は5位）と世界トップクラスを維持したが、読解力は15位と低迷。前回2015年は8位、前々回2012年は4位だったため、その急落ぶりを懸念する声が強まった。

だが、より深刻な別の問題があったことはあまり知られていない。OECDの調査をもとに国立教育政策研究所が公表した『2018年調査補足資料』によると、パソコンやスマホなどデジタル端末を使って「勉強する（宿題をする、学習ソフトや学習サイトを利用するなど）」がOECD加盟国中最下位。

一方、「一人用ゲームをする」、「チャットをする」は、いずれもOECD加盟国中1位だった。つまり、日本の子どもにパソコンやスマホを与えても勉強には活用せず、もっぱら遊びや友達とのコミュニケーションの道具として使っている。